{"id":33357,"date":"2025-11-19T12:07:36","date_gmt":"2025-11-19T11:07:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fsgb.it\/?p=33357"},"modified":"2025-11-19T12:07:36","modified_gmt":"2025-11-19T11:07:36","slug":"giornata-internazionale-per-i-diritti-dellinfanzia-e-delladolescenza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nuovo.fsgb.it\/?p=33357","title":{"rendered":"Giornata internazionale per i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza"},"content":{"rendered":"\n

Il 20 novembre si celebra la Giornata internazionale per i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza. Per la Fondazione San Giovanni Battista, negli anni sempre pi\u00f9 attenta al tema in questione, questa data rappresenta un’ulteriore occasione per riflettere e proporre soluzioni capaci di arginare la povert\u00e0 educativa, sociale e relazionale che riguarda, appunto, i giovani.
“Sono tanti – afferma Renato Meli, presidente della Fondazione – i sogni da proteggere, accarezzare e realizzare in tal senso. I dati ufficiali non sono incoraggianti. La Sicilia registra ancora un tasso di abbandono scolastico superiore al 15%. Una percentuale che \u00e8 quasi il doppio rispetto a molte regioni del Centro – Nord e che non pu\u00f2 essere ignorata da chi opera nel campo educativo. Va ricordato che l’abbandono scolastico non \u00e8 una scelta individuale, ma il risultato di difficolt\u00e0 economiche, sociale e familiari. Dobbiamo essere consapevoli che un ragazzo che lascia la scuola trover\u00e0 pi\u00f9 difficolt\u00e0 ad inserirsi nel mondo del lavoro. Rischier\u00e0, dunque, di restare disoccupato e, dunque, pi\u00f9 esposto all’esclusione sociale”.
E’ questa una evidenza che non pu\u00f2 lasciare indifferenti. “La dispersione scolastica – prosegue Meli – non rappresenta un fallimento personale, ma collettivo. Riguarda tutti noi come parte della societ\u00e0 in cui viviamo. In un territorio dinamico come il nostro dobbiamo registrare un 3,4% di abbandono nella scuola media; del 17,1% di abbandono scolastico complessivo. Sono, inoltre il 27,9% gli studenti di terza media che manifestano gravi lacune disciplinari”.
Accanto all’abbandono esplicito dei percorsi di studio, i dati parlano anche di una dispersione implicita. Ovvero cresce la percentuale di studenti che si diplomano ma non raggiungono le competenze minime per affrontare un futuro lavorativo.
I dati Invalsi dicono che il 37% dei nostri studenti si colloca nei livelli 1 e 2, ovvero con competenze fragili o insufficienti, con forte rischio di dispersione implicita ed esplicita. Solo il 30% raggiunge il livello intermedio 3 con competenze accettabili ma non solide. Il 32,7%, infine, fa registrare una presenza significativa di competenze alte.
“Questi dati – conferma il presidente della Fondazione – mostrano un sistema educativo che sostiene bene una parte degli studenti, ma non riesce ancora a garantire equit\u00e0 di apprendimento per tutti. Ci\u00f2 vuol dire che abbiamo la necessit\u00e0 di potenziare il supporto educativo e la comunit\u00e0 educante. E’ questo il senso del nostro progetto “A scuola di futuro”, finanziato dall\u2019Autorit\u00e0 garante per l\u2019infanzia e l\u2019adolescenza. A scuola di futuro sostiene i ragazzi nel percorso scolastico, rafforza le competenze di base, crea reti territoriali educative, combatte la dispersione nelle aree pi\u00f9 a rischio e accompagna i giovani nella scoperta della loro reale vocazione. Questo progetto punta anche alla formazione dei docenti riguardo tecniche e metodologie di didattica innovativa. Abbiamo previsto anche azioni di intervento rivolte alle famiglie per creare i presupposti di una genitorialit\u00e0 pi\u00f9 consapevole. Siamo sicuri che l’Italia sar\u00e0 davvero equa solo quando il futuro di un ragazzo non dipender\u00e0 dal suo codice postale o dalla sua condizione sociale”.<\/p>\n\n\n\n

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